少儿舞蹈教育主要是作为审美教育的一种，多数受教育者不是为了未来成为舞蹈家，而只是一种文化修养，虽然其中不乏有走上专业道路的人才，但对大多数人来说是知识性教育、素养性教育，是提高审美力，提高艺术鉴赏力，提高舞蹈欣赏水平。

首先，我认为舞蹈教育作为普通学校教育的延伸，它在教学上应该遵循客观规律，规范教育思想、规范教室设施、规范学员人数、规范教学音乐、规范舞蹈教材。

规范教育思想：舞蹈教育工作者应不断更新教学理念，教师的教育观念关系到学生的培养方式和家长的教育意识，教师的人格关系到学生的人格塑造，教师的教学水平关系到学生的成长状况，所以，我会通过专业书籍、杂志、网络学习新的舞蹈教学理念，并每年去北京舞蹈学院学习，使自己的教学理念得到更新。

规范教室设施：一个规范合理的教室对教学效果有着积极的作用。我花大力气装修了舞蹈教室，使之在通风、照明、地板、把杆等达到了规范化、专业化，给孩子学习提供一个舒适、良好的学习环境。

规范学员人数：很多培训场所舞蹈学员一班竟达到了四、五十人。舞蹈教学的教师在授课的过程中是相当辛苦的，不仅要无数次做示范，嘴上还不停地讲着动作要领，还要一一为学生纠正动作。一个班那么多学员，一节课下来教师身心疲惫，学员学习的效果并不如意，长久之后教学效果进展微小。针对这种现象，本人认为规范学员人数是及其重要的。一个班的学员控制在30人以内，这样才能达到较好的效果，进一步提高舞蹈教学的质量。

规范教学音乐：音乐与舞蹈的关系密不可分。德国音乐家奥尔夫与其友人D京特在1942年合办了“京特体操――音乐――舞蹈学校”，创建了独特的儿童音乐体系，北京舞蹈学院附中也采用了这个体系，我采用的也是北京舞蹈学院的教材和音乐。这样，不仅增强了学生的音乐兴趣，而且学的知识扎实而适用，可见音乐对舞蹈的重要性。然而在偶尔的一次，我看到一位舞蹈教师竟用迪厅的的士高音乐给孩子练习压腿，显然这位教师在音乐的选择上很不规范，所以我认为舞蹈教师有必要加强音乐规范性，虽然达不到专业舞蹈学校中的专人伴奏，但还是可以选择一些童歌或者专业的基训带进行练习，让学生们在良好的音乐氛围中促进舞蹈的学习。

其次，教育是一门系统性极强的学科，舞蹈作为艺术教育的一部分，它同样不能违背客观规律，任何艺术都是来不得半点虚假，没有系统性的教学，就不可能有显著的成绩。因此本人认为，教材的系统性是舞蹈教育的关键所在，采用北京舞蹈学院的考级教材教学是再合适不过了。因为，北京舞蹈学院专家和学者经过18年的研究探索，编排了这套适合少儿舞蹈教育的教材：

理由1：北京舞蹈学院的考级教材，针对多数舞蹈教学和业余舞蹈培训教材内容不系统、不规范而专门编制的。它把中国古典舞、中国民间舞的一些基本舞姿动作、舞步，按不同年龄的生理及心理特征（从幼儿阶段一直到中学阶段）共划分十三个等级。教材具有专业训练的科学性、系统性、全面性，同时还有少儿舞蹈的通俗性、普及性、趣味性与自娱性的特点，提高少年儿童舞蹈艺术的审美能力，在普及舞蹈教学过程中形成了一种科学化的训练、科学化的考级的教学评估体系。

理由2：目前，大多舞蹈培训的学员人数很多，也形成了自己一定的市场，与钢琴、器乐、声乐类学科相比，学员的人数遥遥领先。然而每年在暑假期间，钢琴、器乐、声乐类考级开展得热火朝天，学员们积极报名、踊跃参与，家长也极力支持，年年考级，年年有序进行，多年来这些学科的考级已形成了自己的模式，同时有了很高的信誉度。相比之下，舞蹈教学在考级这方面就相对滞后，舞蹈教学评估体系不太完善，使家长不明白什么是舞蹈考级，不懂得一种完善的舞蹈教育评价制度对检验舞蹈教学质量的重要性。

理由3：舞蹈教学从启蒙班、初级班、提高班、强化班以及尖子班等开设了很多培训班级，培训中由于大量的外聘教师都是根据各自的经验进行教学，普遍无“纲”可依，教学存在着明显的随意性，目的不明确，难以比较、难以评估、难以提高，其中主要原因是无教学大纲，无规范教材，无考试标准，导致每一层次学生的舞蹈能力难以区分与体现，学生在舞蹈表现力上得不到循序渐进地提高。

最后我认为学习舞蹈必须切实遵循舞蹈教学的原则：

1、循序渐进原则：在教学计划的制订中，学习舞蹈技能和安排运动量时，要由小到大、由易到难、由简到繁逐渐进行。有些教师往往让学生做一个把杆压腿或前抢脸，就能做上四五十分钟，这样的安排是不符合儿童能力接受范围的。不管是一个学期的学习还是一堂课的教学都应遵循教学循序渐进的原则，从少年儿童的身心特点及运动规律出发，科学系统地安排训练内容。

2、全面发展原则：校外舞蹈教育不是培养专业人才，不应老是停留在中国舞蹈武功技巧的学习之中，关键要抓住儿童期最珍贵的童真、童趣的时刻，除了训练他们的柔韧度、力度及适合他们的技能技巧之外，更应注重儿童舞蹈表现力部分，不能让儿童的身体成为一种工具，而应是美的体现。

3、区别对待原则：在进行教学过程中，教师必须根据孩子的年龄、性别、身体条件及能力基础等不同情况，做出要求，做到因人而异，区别对待，有些技能技巧要适合儿童的年龄段。

4、持续性原则：在教学中，注意保持一定的连续性与合理的衔接性，可以获得事半功倍的效果。

5、 安全性原则：校外舞蹈教育的安全性，我认为应该放在所有教学原则的首位。家长对孩子的期望值很高，而我们的教师在教学训练中必须遵循科学原理，不该是儿童年龄段做的动作，我们决不做，应该保护自己、保护学生的安全，同时教育家长保护自己的孩子，教会家长训练的方法和目的，不要一味追求动作的难度，而造成不必要的事件，只有在坚持安全性原则的基础上才能追求更高目标。

     以上是我在十几年舞蹈教学中积累的经验以及对舞蹈教育的看法，也许还有商榷的地方，来和家长进行交流。

                                                                                李老师

                                                                                 08.4.13